«Волшебные линии»

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

Подготовить ребёнка физически и психологически к освоению письма в школе. формирование навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира, а также обучение их приемам выполнения предметно-практических действий с помощью сохранных анализаторов. Оптимизация развития центральной нервной системы и ускорение процесса развития речи ребенка через координированные движения пальцев рук. Развитие и укрепление мелкой моторики, устранение неловкости, неточности движений, трудности в переключении движений.

Задачи:

Образовательные:

- формировать навыки письма необходимых элементов прописных букв;

-освоить основные элементы русского печатного письма.

Развивающие:

-развивать мелкую моторику кистей рук путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, пальчиковой гимнастики, штриховок ит.д.

-создать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворенности от работы;

-развивать абстрактное мышление детей, формируя навыки работы со знаками-символами;

-развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление, творческие способности.

Воспитывающие:

-воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность;

-вызывать у детей заинтересованность в освоении навыков письма, стремление учиться писать в школе;

-вырабатывать у детей положительное отношение к письму, подвести их к осознанию того, что "писать красиво – легко и приятно";

-воспитывать любовь и уважение к родному языку: его богатству, красоте, гармоничности.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ

Дети должны уметь:

· правильно сидеть за столом во время работы;

· правильно держать карандаш и ручку;

· проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые);

· проводить линии в разных направлениях;

· обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги;

· уверенно ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку, прописывать элементы букв по предложенному образцу, не выходя за пределы строчек и соблюдать заданный наклон элементов;

· узнавать форму и цвет предметов;

· обводить предметы и фигурки, раскрашивать и штриховать их

· рисовать одной линией;

· ориентироваться на плоскости

· слушать педагога.

ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ

1.Систематическое проведение занятий

2.Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.

3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

4. Сотрудничество педагога с семьей.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

• Настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы, «Лего», "Маленький строитель"...
• Материал для рисования, лепки, аппликации, ручного труда (бумага и картон разной фактуры, пластилин,, краски, восковые, цветные и простые карандаши, ножницы, природный материал...)
• Мелкие предметы: счетные палочки, игрушки, природный материал, бусы, пуговицы, крупный бисер, крупы (горох, фасоль, гречка), семена подсолнечника, кабачков, дыни, ракушки...
• Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, пауз, речевых гимнастик, рисунков по клеточкам.
• Фигурные и геометрические трафареты, буквы и цифры магнитной азбуки,
• Пооперационные схемы изготовления поделок, карточки –таблицы для зрительных диктантов, схемы для «Оригами», рисунки –тренажеры для выкладывания контура предметов.
• Пособия по сенсомоторике (пирамидки, вкладыши, шнуровки, «Сенсорные» коврики, кубики, клубки ниток, бутылки с завинчиванием крышек, кнопочницы, замки разных видов..)
• Тетради в клетку, линейку, тетради на печатной основе с заданиями.